Giáo dục là một quá trình khó khăn và đòi hỏi những nỗ lực không ngừng nghỉ. Giữa biển kiến thức mênh mông của nhân loại nói chung, và của chương trình phổ thông nói riêng, nếu có phương pháp hiệu quả sẽ đưa người học đến đích nhanh hơn và dễ dàng hơn.
Chúng tôi đã nghiên cứu các phương pháp giáo dục trong nhà trường và tại các trung tâm bồi dưỡng kiến thức hiện nay. Chúng tôi nhận thấy các phương pháp này có nhiều ưu điểm, và cũng tồn tại những nhược điểm. Tri Thức Mới ra đời không nhắm đến việc khẳng định sự hơn kém với các đơn vị giáo dục khác. Chúng tôi chỉ tập trung vào việc phát hiện những vấn đề mà học sinh đang gặp phải và giải quyết những vấn đề này bằng cách chia vấn đề lớn thành nhiều vấn đề nhỏ.
Chúng tôi coi vấn đề mà học sinh gặp phải giống như một bó đũa. Nếu cố gắng bẻ một bó đũa sẽ không thành công và làm cho người học chán nản. Tri Thức Mới sẽ giúp học sinh bẻ từng chiếc đũa. Việc này có vẻ mất thời gian, nhưng bạn hãy yên tâm. Mỗi lần bạn bẻ một chiếc đũa thì sức mạnh của bạn sẽ tăng lên. Đến một ngày đẹp trời bạn sẽ nhận ra bạn đủ sức bẻ một bó đũa, thậm chí còn hơn thế nữa.
Sau đây là bảng tóm tắt những khác biệt của Tri Thức Mới so với phương pháp giáo dục truyền thống:
| THỨ TỰ | NỘI DUNG | PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THỐNG | PHƯƠNG PHÁP TRI THỨC MỚI |
|---|---|---|---|
| 1 | Xếp lớp | Bạn bè rủ nhau đi học, đầu vào xếp theo điểm số bài kiểm tra đầu vào. | Những học sinh có cùng vấn đề về kiến thức |
| 2 | Bóc tách kiến thức | Không bóc tách hoặc bóc tách không triệt để | Bóc tách chi tiết, giải quyết triệt dể |
| 3 | Giảng dạy | Giảng dạy chung chung, chủ yếu ôn tập để đối phó với các bài kiểm tra | Vá những lỗi và lỗ hổng kiến thức để làm nền tảng tiếp thu những kiến thức mới. |
| 4 | Kiểm tra | Kiểm tra để đánh giá năng lục tổng quát môn học, kỳ học. | Kiểm tra để xem học sinh đang vướng ở đâu, vướng mắc về vấn đề gì. |
| 5 | Đánh giá | Đánh giá thông qua thang điểm. | Đánh giá thông qua bản chất vấn đề. |
| 6 | Đo lường hiệu quả | Giáo viên dạy xong giáo viên ra đề kiểm tra cho học sinh làm. | Bộ phận giảng dạy và bộ phận kiểm tra đánh giá hoàn toàn độc lập. |
| 7 | Lập kế hoạch học tập | Không lập hoặc chỉ làm một cách đối phó | Có công cụ giúp học sinh lập kế hoạch học tập độc quyền |
| 8 | Nền tảng chất lượng | Dựa vào một vài giáo viên giỏi để khẳng định chất lượng. | Dựa vào hệ thống quản lý khoa học để khẳng định chất lượng. |
| 9 | Giao diện với phụ huynh | Nhận xét một cách chung chung | Gửi bảng nhận xét chi tiết kết quả học tập, bóc tách từng mảng kiến thức và có phương án cụ thể để bồi dưỡng học sinh. |
| 10 | Phương pháp truyền thụ kiến thức | Sử dụng phương pháp diễn dịch hoặc quy nạp. | Sử dụng phương pháp 3 chốt chặn kiến thức để thực hiện các mục tiêu. |
Vì sao chúng tôi không giảng dạy giống trong trường phổ thông?
Việc này xuất phát từ sứ mệnh của chúng tôi. Tri Thức Mới ra đời với sứ mệnh là bổ trợ kiến thức và kỹ năng mà người học chưa thể lĩnh hội được khi học trong trường phổ thông.
Vậy có phải trường phổ thông không làm tốt công việc của mình? Không phải. Trường phổ thông phải tuân thủ các công ước quốc tế, hiến pháp và pháp luật về giáo dục. Luật pháp coi tất cả học sinh có quyền bình đẳng và phải được đối xử giống nhau. Tuy nhiên, mỗi học sinh lại có nhận thức, năng lực và năng khiếu khác nhau. Chẳng hạn, có những em học rất giỏi môn Văn nhưng không đạt môn Toán, có những em rất giỏi môn Toán nhưng lại học kém môn tiếng Anh…
Các nhà giáo dục cũng đã và đang đưa ra nhiều giải pháp để khắc phục vấn đề này như soạn nhiều bộ sách giáo khoa, tổ chức các lớp phụ đạo chuyên đề… Tuy nhiên, trước sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, đặc biệt là trí tuệ nhân tạo, ngành giáo dục cũng cần huy động sức mạnh của toàn xã hội.
Chúng tôi tạo ra cuộc cách mạng trong gia sư
Khi nghĩ đến gia sư, các bậc phụ huynh thường nghĩ rằng do con mình học kém nên phải tìm gia sư. Thuê một gia sư một buổi mất X ngàn đồng, một tháng 12 buổi mất 12X ngàn đồng. Đây là một khoản chi phí lớn và chất lượng thì không được kiểm chứng. Một điều quan trọng nữa là phải thuê gia sư đến bao giờ mới là đủ? Thuê sinh viên thì không yên tâm, thuê giáo viên giỏi thì không đủ tiền…
Tri Thức Mới nghĩ khác và làm khác:
- Giải quyết vấn đề chất lượng:
Chúng tôi sẽ phân rã kiến thức ra thành nhiều phần khác nhau, mỗi phần là một khoá học. Chẳng hạn, giáo viên bộ môn nhận xét rằng “con anh/chị rất kém môn tiếng Anh, cần phải đi học thêm hoặc thuê gia sư cho cháu.” Tuy nhiên, môn tiếng Anh (chẳng hạn như kỳ 1 lớp 10) sẽ có nhiều kiến thức nhỏ mà không phải vấn đề nào người học cũng kém. Trong trường hợp này chúng tôi sẽ phân rã kiến thức tiếng Anh lớp 10 kỳ 1 ra thành nhiều nội dung nhỏ như: Mẫu câu, Thì, Từ vựng, Giới từ, Kỹ năng nghe, Kỹ năng nói, Kỹ năng viết lại câu, Kỹ năng điền vào chỗ trống… Mỗi nội dung này sẽ là một khoá học ngắn (từ 1 đến 3 tiết). Sau đó chúng tôi sẽ cho người học làm bài kiểm tra xem người học đang vướng mắc ở những nội dung nào. Chúng tôi chỉ dạy những nội dung vướng mắc. Bằng cách như vậy người học sẽ không mất thời gian để học lại những vấn đề mà mình đã nắm. Các em cũng sẽ không cảm thấy nhàm chán vì các em biết rằng một khoá học như vậy chỉ diễn ra trong một vài tiết học.
- Giải quyết vấn đề chi phí:
Bằng cách bóc tách kiến thức như vậy chúng tôi sẽ tiết kiệm tối đa cho phụ huynh. Phụ huynh sẽ biết rõ con em mình cần học những gì, trong bao lâu, chi phí thế nào, hiệu quả ra sao. Thay vì phải chi tiền triệu thuê gia sư mà không biết rõ hiệu quả, phụ huynh chỉ phải chi trả một khoản học phí nhỏ hơn nhiều, và hiệu quả cũng lớn hơn nhiều.